基于CBL教学的动态评估系统在临床医学专业"5+3"一体化创新人才培养中的应用效果

摘要：

目的 探讨基于案例学习(CBL)教学的数字化动态评估系统在临床医学专业"5+3"一体化创新人才培养中的应用效果.方法 选取2019年1～12月在南京医科大学第一临床医学院的100名"5+3"临床医学生为研究对象,随机分为实验组和对照组,每组50名.对照组采用常规CBL教学,实验组在此基础上引入动态评估体系,比较两组培训后学生课程考核、对自身学习效果和教师教学能力评估、学习积极性.结果 实验组学生平时成绩、期末成绩、总分均高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).学习效果自评调查中实验组学生在提高学习兴趣、提高自学能力、提高解决问题能力、提高临床诊疗思维方面均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05);学生对教师教学能力的调查中实验组在教学方法的启示性、疑难重点的敏锐度、教学活动中的重要性方面评价均优于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).实验组主动发言人数为27人,多于对照组为的16人,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 "5+3"临床医学专业CBL教学活动中,加入临床知识结构水平大数据动态评估体系,有利于教师实时调整教学方法,激发学生学习热情,提高学习效率.

关键词：基于案例学习、临床专业、大数据、教学方法

所属期刊栏目：33

分类号：R-4

资助基金：1.南京医科大学教育研究课题;2.省教育科学"十三五"规划2018年度"教师发展专项"课题;3.江苏高等教育质量保障与评价研究2019年度课题;4.2019年江苏基层卫生发展与全科医学教育研究中心开放课题

在线出版日期：2021-02-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：9-12