临床路径与提问式教学法在介入治疗专业中的应用和探索

摘要：

目的 探讨临床路径+提问式联合教学法在介入治疗专业教学中的教学效果.方法 选取2014年9月～2016年10月在首都医科大学附属北京世纪坛医院介入治疗科实习的学生31名,根据学号奇偶数分为A组和B组.以肝硬化疾病为例,A组16名学生采用临床路径+提问式教学法,B组15名学生进行常规传统教学,实习1年后进行病例书写、基础理论、临床技能和教学满意率评测.结果 A组病例书写、基础理论和临床技能的评分分别为(93.69±1.30)分、(95.38±1.31)分、(92.44±2.10)分,均高于B组的(92.27±1.87)分、(94.40±1.18)分、(89.73±1.94)分,差异具有统计学意义(P<0.05).A组学生教学满意率为93.75％,高于B组的80.00％,差异具有统计学意义(P<0.05).结论 在介入治疗专业的带教实习中应用临床路径+提问式教学,可培养实习医生独立思考和善于解决临床实际问题的能力,从而提高临床教学质量.

关键词：临床路径、提问式教学法、介入治疗

所属期刊栏目：31

分类号：G64(高等教育)

在线出版日期：2018-08-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：5-8