高等医学课程绪论教学的思考
高等学校教学质量取决于课程质量，提高认识并着力讲好各门课程的绪论可以引导提高课程整体质量水平。绪论课兼有引言、简介、概论、导入的性质，是师生之间学习和交流的起始点[1]。课程绪论的导航作用是否得到充分发挥，就成为每门课程教学效果的关键。但这一观念一直没有得到高校教师应有的重视。特别是高等医学课程，学生以往接触很少，对课程的了解非常缺乏，因此，树立"绪论是课程教学必不可少的环节"这一思想，对课程质量的提高起到关键作用。<br> 1绪论课的教学现状<br> 目前，高等医学院校在教学中对绪论课重要性的认识普遍不足，基本上处于"学生无意识，教师无愿望，学校无要求"的"三无"状态[2]。学生无意识是因为学生对课程还不了解，也就不可能提出什么具体的建议和要求。教师无愿望主要有2个方面的原因：①能力方面的问题，个别教师限于自身的知识水平和教学能力，难以达到讲好绪论课的要求；②认识方面的不足，一些教师认为医学院校课程内容繁多，学时又有限，讲这些"散、空、大"的内容浪费课时。因此，必须改变忽视绪论教学的错误认识，尽快转变"绪论可有可无，浪费课时"的错误想法，树立"绪论既是课程的重点，也是教学的难点"的新观念。
医学课程、课程教学效果、绪论课、教师、高等医学院校、学生、课程质量、无意识、建议和要求、质量水平、知识水平、学校、绪论教学、师生之间、教学能力、课程内容、教学质量、教学现状、观念、关键作用
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2013-11-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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