结构性反馈框架应用于课后SP问诊教学中效果

摘要：

目的:探讨结构性反馈框架应用于课后标准化病人(SP)问诊教学中效果.方法:按照随机数字表法将我校2018级临床医学专业学生81人分为两组,对照组40人给予课后SP问诊教学,观察组41人在对照组的基础上联合结构性反馈框架,观察两组问诊成绩、问诊时间与完整度及主观教学满意度评价情况.结果:干预前,两组学生基础知识、病例分析、查体与问诊、病例书写得分对比差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,两组学生基础知识得分对比差异无统计学意义(P>0.05),观察组病例分析、查体与问诊、病例书写得分均高于对照组(P<0.05);干预前,两组学生问诊时间及完整度对比差异均无统计学意义(P>0.05);干预后,观察组问诊时间短于对照组,问诊完整度高于对照组(P<0.05);干预后,观察组主观教学满意度评价总分高于对照组(P<0.05).结论:结构性反馈框架应用于课后SP问诊教学可缩短问诊时间,提高问诊完成度,改善学生问诊成绩,且学生主观教学满意度评价更高.

关键词：结构性反馈框架、标准化病人、问诊、教学效果

所属期刊栏目：35

分类号：R424.1

资助基金：云南省教育厅科学研究基金项目2018JS687

在线出版日期：2022-06-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：1434-1435,1428