PBL-SBME-Seminar联合教学模式在妇产科住院医师规范化培训临床教学中的应用

摘要：

目的:探讨PBL-SBME-Seminar联合教学模式在妇产科住院医师规范化培训临床教学中的应用并比较其与传统教学模式的差异,分析这种联合教学模式的优点及存在的缺点,从而为今后妇产科临床教学改革提供参考.方法:选取2017年12月—2018年12月在我院妇产科进行住院规范化培训的学员共42人,随机分为A组和B组,每组21人.A组采用PBL-SBME-Seminar联合的教学模式,B组采用传统的教学模式.教学结束以后进行调查问卷和综合考核,比较分析两组学员在独立思考能力、批判性思维能力、团队协作能力、沟通表达能力、学习兴趣、学习效率、分析解决问题能力和实践操作能力、知识理解掌握程度的差异.结果:A组学员独立思考的能力、批判性思维能力、团队协作能力、沟通表达能力、学习兴趣、学习效率、分析解决问题能力和实践操作能力、知识理解掌握程度上明显优于B组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:PBL-SBME-Seminar联合的教学模式有助于提高学生的学习兴趣、学习效率,增加学习积极主动性,能提高学生对知识的理解掌握程度并提高学生的临床综合能力,这种联合教学模式相对于传统教学模式更能提高妇产科住院规范化医师培训教学效果,在以后的教学过程中值得进一步推广应用.

关键词：PBL、SBME、Seminar、住院医师规范化培训、妇产科

所属期刊栏目：32

分类号：G424(教学理论)

资助基金：2017年南华大学教学改革研究项目2017XJG-YZ01

在线出版日期：2019-08-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：2343-2346