10.3969/j.issn.1007-3531.2006.05.011
大学英语网络课堂上的焦虑
通过对金陵科技学院部分学生进行实证调查和定量分析,发现网络作为新的大学英语教学模式走进课堂后,原先设想的学生学习的自主性并未得到发挥,信息甄别困难、教学监控手段不力、在线测试设计人性化不足、师生互动交流不够等问题促使学生的总体焦虑水平有所上升,从而阻碍了网络课堂教学效果的提高.在此基础上,对大学英语网络课堂的建设提出了相应的建议.
大学英语、网络课堂、焦虑
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H3(常用外国语)
教育部大学英语教学改革扩展项目教高司[2005]192号
2006-12-11(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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