"批"之得法,"注"之有物——"批注策略"在课堂教学中的审视研析
批注策略,顾名思义,就是阅读者以简洁的语言对文章进行的评论和注释,它是一种高水平的阅读方式.对于课堂教学而言,就是指学生在阅读的过程中,随时在书页上用特定的符号或文字写下自己读书的所疑、所感、所想.它是一个动态的思维过程.在这个过程中,学生结合自身的兴趣、爱好、特长等,主动地运用已有的生活经验和知识储备,通过与文本之间的对话,延伸了作者的本意,又注明自己思维的轨迹,表达自己的思想情感,但在阅读教学中,由于教师观念的差异,学生认知的偏差,批注效果往往千差万别.学生该如何习得高水平的批注策略,养成有效批注的能力?
批注、策略、课堂教学、阅读教学、学生认知、知识储备、阅读方式、思想情感、思维过程、生活经验、教师观念、阅读者、语言对、运用、养成、兴趣、文字、文本、偏差、能力
G62;G63
2017-08-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共6页
28-33
