阅读课堂:让智力受到挑战——以《天游峰的扫路人》为例
现实中的阅读教学,有这样屡见不鲜的怪现象:很多课文,学生自己阅读时兴味盎然,但一经课堂教学,学生便觉得索然无味,课堂气氛非常沉闷.
笔者反思:究其缘由,一个重要原因就是课堂缺乏智力紧张感与挑战性,没有让学生感受到“有难度”与“陌生化”的教学内容,课堂教学停留在学生已知已会的层面,而非学生的“最近发展区”.这样的课堂对学生来说没有新鲜感、挑战性、紧张感与吸引力,学生当然兴奋不起来,所以也就无法达到“不愤不启,不悱不发”的状态.
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G4 ;G25
江苏省教育科学“十二五”规划2013年度重点资助课题“基于不同文体的小学阅读教学‘语用型’课堂构建研究”B-a/2013/02/065
2017-08-14(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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