例谈语文教材解读的几种偏差

摘要：

语文教材解读的过程是学生在老师引领下,主动参与文本构建的过程.学生在教师引领下从“文本表面”进入“文本底层”,通过对语言文字的深度感悟,形成语感、发展思维、积累语言.同时,探究文本的内涵,让学生完成自主意义的构建,使学生在阅读过程中受到语言的熏陶,获得精神的提升.但是正是因为新课标强调文本意义的自主构建,很多老师产生了误解,认为解读文本只要“说得通”“有道理”即可,这其实是打着自主解读的旗帜,让语文教材的解读偏离了轨道.

机标关键词：语文教材、解读文本、文本意义、学生、自主构建、语言文字、精神的提升、阅读过程、探究文本、教师引领、积累语言、主动参、语感、思维、旗帜、内涵、课标、轨道、感悟、表面

分类号：H31;G43

在线出版日期：2017-12-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：34-36