发现:阅读教学的兴奋元——以说明文阅读教学为例

摘要：

如果说记叙文以情感人,形象性是它的主要特点,那么说明文以知喻人,知识性则是它的主要特点.囿于此,说明文阅读教学多以知识传授为主.教师很难放开手脚做过多的文本解读——即便做了深入的解读,也不能在课堂上做过多的呈现.比如《中国石拱桥》中引用张嘉贞“制造奇特,人不知其所以为”,说明了赵州桥的施工技术“巧妙绝伦”.作者和张嘉贞的指向一致,都是言及赵州桥的特点:借古人语,说自己想说的话而已.但僦“屏”》中“银烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤”就不一样了.

机标关键词：阅读教学、赵州桥、说明文、知识传授、以情感人、文本解读、施工技术、知识性、形象性、石拱桥、课堂上、记叙文、中国、制造、教师、画屏、古人

分类号：TB1;K87

在线出版日期：2017-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：62-66