辨析审视文学形象 提升发展思维能力——以《鸿门宴》教学为例

摘要：

语文课程的目标是不仅要教会学生学会学习语文,学会运用语文,更有价值的是让学生拥有丰富成熟的精神世界,这是一种基于思维能力的成熟,这种思维能力不仅是对考题的分析解决能力,更应是在更广阔的文化、生活领域中,有较高的语言理解与驾驭能力.这就要求在语文课堂上,不能一味追求课堂的自由与繁荣,使学生沉浮在拓展视野的虚幻中;不能将目标直指分数,过分强调基础能力的扎实,使学生佝偻在考试说明的光影里;更不能充斥于正气凛然的说教,使学生危坐在人生讲坛的阴影下.而是要建立在对文学作品语言和形象感受理解的基础之上,通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究的活动,提高语言运用能力,进而使学生的思维具有深刻性与创造性.

机标关键词：审视、文学形象、提升发展、思维能力、鸿门宴、学生、学会学习语文、语言运用能力、文学作品语言、阅读与鉴赏、语言理解、语文课程、形象感受、拓展视野、生活领域、目标、课堂上、考试说明、精神世界、解决能力

分类号：G63;D26

在线出版日期：2017-06-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：57-58