10.3969/j.issn.1003-6210.2017.09.020
设置“障碍”,引导深度探究
“学起于思,思源于疑”.学者崔峦曾经说过,阅读教学的过程是学生读有所知到生疑到解疑再到生疑的过程.由此可见,推动学生深入阅读的关键之一就在于引导学生探究文本中的疑点和难点.在初中语文阅读教学中,教师可以在学生阅读的过程中,围绕文本的难点和疑点精心设置一些“障碍”,促使学生自主探究、深入理解,在这个过程中,学生可以不断地提高阅读能力,更好地感受文本独特的表达方式.
设置、引导学生、语文阅读教学、探究文本、自主探究、阅读能力、学生阅读、表达方式、障碍、学者、解疑、教师、初中
G63;G42
2017-06-27(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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