瞄准“语用”,细究读写联结点——以《理想的风筝》为例

摘要：

在一次教研活动中,我们围绕“学生语文学习中最害怕的是什么”话题进行交流,老师们一致认为是做阅读题和写作文.细细想来,语文教学中重读轻写、为读而读的畸形表现由来已久:从教材编排来看——读写分离,各版本均以阅读课文为主,其比重为全册教材的80％左右,而仅有的七八篇单元习作也内容孤立、毫无体系可言.从课堂观察来看——读写失衡,阅读教学仍以品读分析为主,至于内容理解,未能让学生内化语言、掌握写法;而对于习作教学和语言实践,多数教师怕影响教学进度往往开展得如同“蜻蜓点水”,指导时也只是“坐而论道”.

机标关键词：联结点、理想、阅读课文、阅读教学、语言实践、语文学习、语文教学、学生、习作教学、课堂观察、教研活动、教学进度、教材编排、读写分离、写作文、写法、体系、蜻蜓、内化、教师

分类号：H31;I20

在线出版日期：2017-04-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：40-42