缘“力”而行,“影”印本真——评李旭东老师执教的《竹影》

摘要：

语文阅读教学课的有些感觉是不是很美妙?比如通达晓畅的感觉,课堂如行云自由地飘逸,如流水顺畅地流淌;比如活力四射的感觉,学生跃跃欲试地探究,欢快地表达;比如会心神通的感觉,师生、生生对话,思想碰撞彼此意会;比如情感共振的感觉,感动于胸中涤荡,眼眶湿润……以我不长的教学实践来看,这些美好的感觉需要教者不断寻求、锤炼、积淀,丰厚语文知识素养,增进教学技艺,生成一种“功力”.缘力而行的语文教学,才有绵延不绝的生命力.作为李旭东老师忠实的粉丝,我听过他很多课,不管阅读教学还是作文教学,不管什么文体的课,于课堂细微处常给人有“四两拨千斤”的感觉.我也曾模仿营造这样的瞬间,但常有难得精髓的遗憾.后来,读他的本真语文研究,听他讲语文学习、语文教师专业素养的“三力”观,这才明白,李老师的这种“功力”是有根底且有生长点的.

机标关键词：执教、语文阅读、阅读教学、教师专业素养、作文教学、知识素养、语文研究、语文学习、语文教学、思想碰撞、生生对话、情感共振、课堂、教学实践、教学技艺、生命力、生长点、教学课、自由、眼眶

分类号：G64;G84

在线出版日期：2017-03-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：30-31