10.3969/j.issn.1003-6210.2016.22.019
知义,思行,循路,施道,授法 ——阅读教学中落实编者意图的策略
关于阅读教学,《义务教育语文课程标准》(2011年版)(以下简称"新课标")是这样阐述的:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程. "与2001实验版相比,增加了与"教科书编者"的对话内容.为什么要加入这一对话主体呢?笔者以为,这是对以往有些教师随意误读教材、随心架空教材、随性超越教材,导致出现"伪对话""泛对话""浅对话"等现象的一种回应. 领会编者意图,正确把握教材,是课程实施的基础; 领悟编者意图, 教师才能准确地把握文本主旨,在教学中正确、适度地进行言语训练.
阅读教学、对话主体、超越教材、教师、教科书、正确把握、义务教育、言语训练、文本、课程实施、课程标准、语文、学生、实验、课标、基础
G4 ;G71
2016-12-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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