科学预习引领，构建高效课堂

摘要：

当前，许多教师在上新课之前，都会布置学生去预习新课，但是在实际的教学工作中，教师会发现学生的预习效果总是不尽如人意。就拿我班学生来看，全班只有20%的学生预习，而真正能达到老师期望的预习要求的只有不到5%。究其原因，主要是学生们没有意识到预习的好处，更没有养成良好的预习习惯。实际上，预习是学生学习新课的第一步，让每个学生通过尝试自主学习与理解，从而激活自己的思维，并在课堂中与教师的思维进行沟通，是取得良好学习效果的主要途径之一。因此，让学生学会预习也是落实素质教育的关键途径之一，它关系到一堂语文课质量的好坏。那么，怎么才能让预习活动既科学又富有成效呢？

机标关键词：科学、构建、学生学习、教师、自主学习、预习习惯、预习活动、学习效果、素质教育、思维进行、教学工作、语文课、质量、意识、养成、学会、课堂

分类号：G63;O23

资助基金：南平市基础教育课程改革转变教学方式研究课题《探索以‘能力为中心’的教学方式》编号NPXY15阶段性研究成果。

在线出版日期：2016-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：65-66,67