读出真境界：接受理论观照下的阅读教学旨趣--特级教师刘春《雾凇》教学赏评

摘要：

接受理论是指20世纪60年代自德国康斯坦茨学派即接受美学创立以来，重视读者与阅读接受的理论研究，其核心是突出读者的“阅读”对文本意义的建构性作用，强调文学作品是由作者与读者共同创作完成的。它从鉴赏者对作品的“接受”过程中看文学。这里的“接受”，没有被动的含义，是指读者通过接受活动，用自己的想象力对作品加以改造，通过释放作品中蕴藏的潜能为自身服务的过程。它不再指被动地承受吸收，而是侧重于阅读再创造中的主观能动性。刘春老师在教学《雾凇》的过程中，引领学生穿梭于文本精彩的语言丛林之中，用多种维度的阅读构建起阅读教学的新常态，形成了对接受理论的理想诠释。

机标关键词：境界、理论观、阅读教学、特级教师、雾凇、文学作品、接受理论、作者与读者、主观能动性、阅读接受、文本意义、理论研究、接受美学、接受活动、再创造、想象力、建构性、语言、学生、学派

分类号：TD8;TD6

在线出版日期：2016-10-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：6-7,8