谈个性化阅读教学中的“主动质疑”策略

摘要：

古人云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进.你能提出多少问题,提的问题有多深入,决定了你理解的深度.在开展个性化阅读教学课前,教师要站在学生的角度思考,预设出一切具有可能性的问题来,进而一方面设法运用有效策略,培养学生提问题的能力,使其提出的问题层次逐渐提高,一方面弄清哪些问题是学生本来就理解的,哪些是学生自己解决不了的,哪些是学生通过一定的方法能够解决的.课堂上,教师要鼓励学生在认真阅读文本的同时,主动提出有思考价值的问题,从而使学生主动参与学习活动并逐步解决问题,彰显学生的个性,提高课堂教学的活力.

机标关键词：个性化、阅读教学、培养学生、提问题的能力、阅读文本、有效策略、学习活动、课堂教学、解决问题、教师、主动参、学生本、课堂上、教学课、运用、切具、价值、古人、方法

分类号：G42;I20

在线出版日期：2016-06-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：70-71