故事教学:体验“有”,更体验“没有”

摘要：

故事情境教学中,许多教师往往偏重于“亲历”文本的“有”,而忽视“亲历”文本的“没有”,使得体验常常“浮”于文字层面.其实,在故事教学过程中,和学生一同积极地还原、假设、改造,以呈现或再现故事情境,使学生在体验故事的“有”与“没有”中达成深度认知与深厚情感,教学的意义才更加深刻.

机标关键词：故事教学、故事情境、学生、文本、体验、情境教学、教学过程、再现、文字、认知、情感、偏重、教师、还原、改造

分类号：TE ;G4

在线出版日期：2015-11-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：60-61,96