课堂提问的“杂糅现象”及其矫正策略

摘要：

一、现象及分析
提问是教师课堂教学中最重要的语言活动之一,问题的质量直接影响着课堂效益,因此提问一直是语文教学研究的热点,也是教师备课思考的焦点,但课堂提问依然存在着许多的“问题”,制约着课堂效益的提升.在听课调研中,发现一个比较普遍的“问题”,笔者称之为提问“杂糅现象”,还没有引起我们的足够重视.所谓提问“杂糅现象”就是把两个及两个以上虽有一定关联,但逻辑关系不够紧密的问题混杂在一次提问中,造成问题之间逻辑关系混乱、问题指向不明,使学生思维跳跃、纠结、难以回答的现象.

机标关键词：课堂提问、逻辑关系、课堂效益、教师课堂教学、语言活动、学生思维、问题指向、教学研究、教师备课、质量、制约、语文、听课、提升、纠结、焦点、关联、调研

分类号：G63;G42

在线出版日期：2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：48-50