依标明辨 巧用萃取——谈如何将文本内容萃取成课程内容

摘要：

所有文本都不是为语文教学而生成的,即使是专家节选或删节改造的文本,也只是为了教学的方便与需求,对语文教学来说都是原生态的.当文本选入教材,变成教学使用的课本,就应该具有课程规范的教学功能,要承担合适的教学任务.此时,文本就不完全是作者的文本,而是编者的文本、课程的文本.教学目标具有明确性、单一性和序列性,而文本内涵则是多维的、交融的,甚至是复杂的,当它们被选入教材,我们就要改造它们,赋予它们明确具体的课程功能,即把这种“原生态”的文本课程化——把情境呈现的课文按照教学目标分解分类,归纳演绎成教学素材.只有承担一定课程功能的文本内容才能成为教学内容.

机标关键词：标明、萃取、文本内容、语文教学、课程功能、教学目标、原生态、文本内涵、目标分解、教学素材、教学任务、教学内容、教学功能、教材、归纳演绎、改造、序列性、明确性、课程化、单一性

分类号：G42;TP3

在线出版日期：2015-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：3-5