深阅读,巧摘抄,精表达

摘要：

叶圣陶说:“学生须能读书,须能作文,故特设语文课以训练之,最终目的为:自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改.老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功.”
反思教学现状,我们也开设了专门的阅读课,给了大量的阅读时间,对阅读作了很多的解题指导,但学生的表达能力、写作水平却进入瓶颈期,很难提高.究其原因主要是教师指导缺乏科学性.阅读能力与写作水平是相辅相成的,要让这两种能力相互促进,笔者认为可从三方面着手:
一、深阅读,获得审美体验
要提高写作水平,必须要有阅读的“源头活水”,这是一个厚积薄发的过程.

机标关键词：阅读时间、写作水平、阅读能力、自能作文、自能读书、训练、学生、审美体验、解题指导、教学现状、教师指导、表达能力、阅读课、语文课、叶圣陶、科学性、活水

分类号：G43;G63

在线出版日期：2014-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：11-13