教师主导的“增力效应”——以《悬崖边的树》一诗的阅读教学为例

摘要：

我所参与的市名师工作室开设了《悬崖边的树》同课异构公开课,两节课对比鲜明,各自精彩,一重理性,一重情感,引人思考.结合听课及之后的研讨,我开始思索怎样通过教师的“教”,实现增力效应,进一步提升学生“学”的主动性和能力,努力实现对这首诗歌教学的“文意兼得”:一方面能够领悟诗歌语言特色、表达方式,强化诗歌理解的正确、恰当的途径;另一方面能恰当理解内容、内涵,体会情感和文化意旨.反复推敲后,我也上了这一课,以期通过个例探究,促进诗歌教学的思辨.

机标关键词：教师主导、力效应、悬崖边的树、诗歌教学、语言特色、诗歌理解、重情感、理解内容、表达方式、主动性、公开课、工作室、学生、文化、听课、提升、能力、内涵、名师

分类号：TG2;I10

在线出版日期：2014-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：7-10