语文教学中习惯性鼓励的弊端及对策

摘要：

习惯性鼓励,就是用常态的句式对学生的回答进行表扬或勉励.由于语文学科是一门感性学科,教学目标、教学内容具有一定的模糊性、不确定性,这就带来评价上的开放性.因此鼓励性评价的使用比其它学科更频繁.但随着新课程改革的深入,人们对鼓励性评价的质量和效果越来越重视,习惯性鼓励就逐渐被列入了不良的课堂教学现象之列.

机标关键词：语文教学、习惯性、鼓励性评价、语文学科、新课程改革、其它学科、教学现象、教学内容、教学目标、不确定性、模糊性、开放性、质量、学生、课堂、感性、表扬

分类号：G40;G4

在线出版日期：2014-04-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：37-38