文本的多层次解读——从《教师教学用书》有关《狼》的课文研读谈起

摘要：

一、引言
蒲松龄文言小说集《聊斋志异》中的《狼三则》中的第二则,选入统编初中语文教材七年级上册.[1]该小说曾多次入选各种版本的语文教材,已经成为教材中的经典课文.但是这篇作品的分析和解读文章较少,可能大家认为,小说本身层次分明,脉络清楚,内容及其特点都直接呈现于文字,似乎没有留给读者多少推敲的空间.在2016年版的《教师教学用书》中,资料链接部分选用的仍是20多年前《课文分析集》中的分析文章,该文章把对课文的层次分析和据此得出的主旨结论,作为主要分析内容.将该文与最新版《教师教学用书》的"课文研读"和"教学设计"加以对照,发现除了把这些分析内容提炼得更为简洁外,主要在叙事的层次分析上有所细化,也正是这种虽细化而又不够深入,启发了笔者对课文的层次解读作进一步的推敲.而这种推敲,或许对教师如何更好地利用《教师教学用书》,可以提供一点参考.

在线出版日期：2022-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：53-57