10.3969/j.issn.1001-8468.2020.01.002
课堂教学中文本解读的限度——以《水龙吟·登建康赏心亭》为例
随着新课标的不断推进,语文教学提倡多层次、多角度地解读文本,不同视角的文本解读拓宽了语文教师的视野,为语文教育教学注入了生机与活力.然而,很多课堂教学中也出现了教师根据自身经验随意化、主观化解读文本的倾向,给实际的语文教学带来更大的问题.问题是,在“课堂教学”这一特殊语境中的文本解读是否应该有其限度?如果有,这一限度到底在哪里?本文将结合辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》一词下阕的解读来探讨这一问题,该词下阕正可以代表文本解读的三种类型.
2020-04-17(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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