让学生为“生命成长”而写作

摘要：

心理学研究表明,同其他生命的成长相比较,人的生命成长除了有自在性和自为性之外,还有自觉性和自主性,人的“生命成长”首先依赖于“自我意识”的发展.“自我意识”是对自己身心活动的觉察,即自己对自己的认识(包括认识自己的生理状况、心理特征,以及自己与他人的关系等).高中生处于敏感的青春期,华东师范大学教授李晓文在《学生自我发展之心理学探究》一书中认为,高中生的自我意识发展出现以下特征:“观察者自我意识”发展,使他们对自己整体的意识和评价之兴趣有了极大的增长;“自我社会性探索意识”发展,使他们进入个体社会化角色,从宏观的人生世界去重新认识自我;进入“同一性的探索时期”,开始对自我的身份作连续性和独特性确认,既有对过去的自我的延续,更主要的是对现在和未来的我的探索、选择和确认;“理想型自我对象”需求始终旺盛,通俗地讲,就是榜样的作用仍然巨大;“社会性人际和个体身心活动”需求始终旺盛,只有借助“活动”这样的载体,才能使人作为个体,建立起有益于自我完善的诸种人际、群际对象性关系,并建构起独特的自我意义系统.

机标关键词：学生、生命成长、自我意识、心理学研究、活动、个体社会化、高中生、对象性关系、自我发展、意义系统、心理特征、探索意识、师范大学、生理状况、认识自我、自主性、自在性、自为性、自觉性、同一性

分类号：G40;G4

在线出版日期：2017-12-14（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：63-67