长篇学术类经典名著的阅读教学尝试——以《万历十五年》为例
一、问题聚焦
学术类专著的阅读是高中课外阅读的有机组成部分,《普通高中语文课程标准》在"课程目标"中提出高中阶段课外自读总量"不少于150万字",阅读内容包括"文学名著及其他读物".事实上高中三年下来课外阅读量达标者并不多,其中学术类专著的阅读更少.可以说,长篇学术类经典的阅读是目前高中课外阅读的一个盲点,这会导致学生语言建构与运用能力的缺失,也不利于学生理性思维能力的发展与提升.在阅读时间被挤压、阅读目标功利化、阅读内容碎片化的今天,我们更需要整本书阅读、经典阅读和深度阅读.
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G63;Z62
2016-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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