经典重读课型的教学意义——以《项链》重读教学为例

摘要：

当前的语文课堂越来越呈现出同质化的取向,这种同质化,不仅表现为课堂结构的模式化和雷同化,而且还表现为对不同质量的文本在教学处理和教学投入上的等量齐观.
不同文本的教学价值是不同的,这一点恐怕绝大多数教师都会认同.但是我们是不是真的根据不同文本在教学价值上的差异来确定不同的教学处理方式和教学投入的力度呢?实际情况是,对于基础教材中的入选文本,要么干脆不教,对于那些决定要教的篇目,我们往往又会不分轻重、毫无差别地按照时下的主导理念来做基本相同的教学处理.

机标关键词：经典重读、课型、教学意义、项链、教学处理、文本、教学投入、教学价值、同质化、主导理念、语文课堂、课堂结构、模式化、雷同化、质量、取向、篇目、教师、教材、基础

分类号：G42;I20

在线出版日期：2016-06-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：25-29