举三反一,妙“悟”意象

摘要：

《雨巷》是一篇颇令人费解的诗歌,原因是初进高中的学生对文中特定的意象、情感缺乏认知和共鸣,如果照老办法解剖麻雀、细嚼慢咽的话,则耗时多收效低.怎么办?
突然想到韩军老师的“举三反一”说.
韩军老师不主张学生对一篇文章条分缕析、细嚼慢咽而达到所谓的深、细、透、全,主张大量阅读,甚至可以是蜻蜓点水、浅尝辄止、不求其解.大量事实告诉我们,“举三反一”强调迁移和领悟,强调积累,迁移和领悟以积累为基础,积累为迁移和领悟作保证,两者相辅相成,不可分割.对于《雨巷》的学习,我们也可以从积累和感悟入手.

机标关键词：举三反一、迁移、学生、大量阅读、意象、学习、诗歌、认知、情感、蜻蜓、麻雀、解剖、基础、感悟、分割

分类号：H03;H3

在线出版日期：2015-01-07（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：21-22