学习·批判·建设——《斑羚飞渡》教学案例
[缘起]
备课之际,恰看到《语文教学通讯》2010-6B中,李卫东先生就《斑羚飞渡》这篇课文撰文(《今天怎样教小说》)说:“解读这篇小说就应遵从小说阅读的审美规律,读出故事背后的真正内涵.反之,以物理学、动物学的科学态度去坐实求证,必会方枘圆凿、扦格不入.”对此观点我很难同意.一个不争的事实是:本文的故事情节是经不起推敲的.不管这个“小说阅读的审美规律”有多么高深莫测,“谎话”(虚构的故事情节)应该说得圆,这是再简单不过的道理了.解读这篇小说,只要不忽略语文的这个“体”,哪怕调动再多的学科来考证,那都是“用”.“以物理学、动物学的科学态度去坐实求证,必会方枘圆凿、扦格不入”,但是,以反物理学、反动物学、违背常识的反科学态度去构思故事情节难道是应该允许的吗?如果“故事”的基石坍塌了,那么,“故事背后的真正内涵”又依赖什么而存在呢?
学习、批判、建设、科学态度、故事情节、小说阅读、物理学、动物学、审美规律、圆凿、语文教学、内涵、解读、学科、通讯、坍塌、李卫、课文、考证、构思
I2 ;I20
2014-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
36-40
