一个草根教师的粉笔生涯
扎着两根小辫子,活跃在校内外文艺舞台,又深得数理老师宠爱的我,怎么也没想到会迈进语文教学的殿堂.1959年,校党总支书记的一次谈话,倍感恩宠的我就不无自豪地留在母校任教了.五十多年的粉笔生涯,并不全是鲜花坦途,五十多个寒暑春秋,并不都有夸奖赞扬,其间也不乏惶恐与困惑.因为不是科班,自然就常常为底气不足而惶恐;因为没系统学过教学法,自然就往往为害怕自己是否不符”章法”而困惑.惶恐是懦夫的同义语,而困惑则常常成为懒汉的托词.我于是拼命啃,拼命赶,学习了找得到的教育学、心理学读本,为的是充实底气,冲出困惑.同时,许是受了白居易就教于老妇人的启发,我开始向学生咨询,走路问,开会问,问哪节课你最懂,哪节课你过得最快活,哪种老师你最讨厌,哪种讲课方法你最喜欢.我想,要从做”不让人讨厌的老师”开始,要从体会学生的感觉开始.就这样,我便”开始”了.开始琢磨每一节课的教法,琢磨如何让自己最受人欢迎,如何让学生最受益.备课时想,休息时也想,甚至睡觉、坐车、走路也念念有词,于是有人笑我是”教书疯子”,有人戏谑”着了魔”、”痴迷了”……
草根、教师、困惑、学生、党总支书记、语文教学、心理学、系统学、同义语、教育学、教学法、白居易、咨询、学习、鲜花、舞台、文艺、谈话、数理、母校
S79;S71
2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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