语文教学何时能走出无具体内容的困局
一
我国的语文学科在学校教育中像幽灵一样游荡在各个学科教学之间:无时不在无处不有,就是拎不出看得见摸得着的学科教学要求.
没有哪一门学科像语文一样没有具体的教学内容.除小学一年级最多二年级的语文教学有明确的一类字二类字的相对具体的教学任务外,从小学三年级开始,语文课就变成了见仁见智、各取所需、五花八门、斑驳杂乱、无所考核、无法检查的谈虚说玄的课程.小学生还认识不了几个字,造句还有很大困难的时候,就开始了写作教学,就进行了立意要深、结构要巧、语言要美的训练.初中则以做谁也说不清楚有没有用处的作业为主,语文知识是不需要学习自然也是不会考试的,课堂教学中即使胡言乱语也不会影响学生的学习考试.高中则更加离奇,一方面名牌学校重点中学超常班可以讲大学本科乃至硕士、博士教育的内容,另一方面则讲汉字的笔顺笔画错别字的纠正、句子如何才能够做到通顺,还可以高中三年就只做高考语文备考练习:反正没有在高中阶段才非学习不可的具体的教学内容.
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2013-06-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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