小趣味,真性情,大孤独——细读《金岳霖先生》
教师上公开课选《金岳霖先生》一文,在教学设计中大致有三种处理路数:一是紧抓“有趣”。整堂课就在找金岳霖先生有趣的外貌情状、言行举止,最后得出“金先生是一个天真、活泼、幽默的人”的结论:二是抓住“有趣的细节”,从细节在刻画人物形象上的重大作用的角度上生成一堂作文指导课:三是抓住“细节”,给一个细节赏析的范例.指导学生进行细节赏析.并名之日“文本细读”。
文本细读、金岳霖、真性情、趣味、孤独、作文指导课、教学设计、言行举止
G623.24(初等教育)
2013-02-25(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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