阅读教学中的文本“解读逻辑”
一、缘起：自觉与不自觉的“逻辑顺序”纠结
杨羽仪的散文《水乡茶居》是上海市七年级（第二学期）语文教材中的一篇课文。在一次教研活动中．有两位教师分别就这篇课文各上了一次公开课。在“教什么”和“如何教”这些基本问题上．两位教师在备课过程中并未进行交流。在实际教学过程中．两位教师的教学思路也有很大差异。在这里，无意比较两堂课的优劣，也无意全面讨论二者的教学设计与实施情况，而是试图聚焦和专门讨论两堂课“偶然”中互相映衬着所凸显出来的文本解读逻辑顺序问题。
文本解读、逻辑、阅读教学、语文教材、第二学期、教研活动、备课过程、教学过程
G633.33(中等教育)
2012-10-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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