品味外交语言,感受士人文化——我这样教《烛之武退秦师》
@@ 一、课例背景
随着新课程的推进,有一个观念已日益深入人心,那就是文言文教学应兼顾文字、文章、文化三个层面,做到三者的统一.然而要将这一理念真正落实到教学实践中,却困难重重.我曾尝试过三种教法.其一,奉行"书读百遍,其义自见"的原则,回归传统,以诵读指导贯穿整堂课,结果是"起于诵读,止于诵读",学生对文字只略知一二,对文化亦如雾里看花.其二,奉行"不走寻常路"的原则,努力创新,以文本为起点,大谈文化,结果是因文字障碍未扫除,整堂课如同教师拽着学生跑,教师累,学生更累.其三,奉行"折中主义"原则,先进行字词串讲,再分析文章内容,最后进行文化拓展,结果是"文"、"言"割裂,难以水乳交融.
外交语言、感受、士人文化、学生、文字、诵读指导、结果、文言文教学、折中主义、文章内容、文化拓展、三个层面、努力创新、教学实践、教师、回归传统、新课程、障碍、文本、统一
G4 ;H31
2011-04-15（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共4页
32-35
