“以诗解诗”——课堂教学运用“互文性”的文本解读策略

摘要：

这里的“互文性”是一个文艺批评的概念,由法国文艺批评家提出,认为:没有绝对“原创”的作品,任何一部作品都是许多其他文本的混合,都是对另一个文本的吸收和改造.我们在教学中运用这种“互文性”文本解读的策略,找到和发现与课文相关联的文本,进行比较阅读,“以诗解诗”,使我们的教学从过去狭隘的“就文解文”中,得到自然而然的开放和提升.

关键词：“互文性”文本解读、课堂教学、比较阅读

所属期刊栏目：36

分类号：I20;I10

在线出版日期：2018-01-05（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共3页

页码：19-21