浅谈初中语文对话教学中文本解读的定性

摘要：

在现行的初中语文对话教学中,部分教师对新课标提出的要求认识不到位或尺度把握不准,造成文本解读的“越位”现象:或远离文本或漠视文本或弃置文本,课堂上充斥着大量离题的拓展内容,人们张口闭口“跨学科”“综合性活动”,致使语文学科处于从属地位;还有的教师为体现阅读的自主性,在设问中讲究开放度或非指向性,力求让学生多层面多角度去思考,结果课堂上一片沸腾,这时候教师总是满腔热情地给予肯定,这也对那也不错,使文本解读流于形式,忽视了课堂教学中文本的自身价值,走进了文本解读的误区.

机标关键词：初中、语文对话教学、文本解读、课堂上、教师、自身价值、语文学科、课堂教学、从属地位、自主性、指向性、性活动、视文本、开放度、多角度、多层面、越位、阅读、学生、误区

分类号：G63;TH7

在线出版日期：2016-02-25（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：32-33