高语教学情节唤起学生审美情趣

摘要：

审美心理学认为,人的审美情趣并不是一蹴而就的,而是被曲折、环环相扣的情节渐进唤起的.对于语文课堂教学来说,也具有这样的情节效果,教师应富有创新的设计情节,使情节引人入胜,让学生渐进唤起自己的审美情趣、学习兴趣.
一、语文教学过程中的情节渗透
语文课堂教学从始至终的过程,无不渗透着情节艺术,包含着开端、发展、高潮、结尾.开端对应的是教学导入,发展对应的是文章的标题或是文章领起的第一段,高潮对应的自然是教师对文本最精彩部分的分析、讲解,结尾对应的是主题的挖掘和主题的延伸,这每一步都循序渐进地将学生引入了作品的佳境中.一方面,教师具有情节艺术的教学丰富了课堂;另一方面,循序渐进的过程渐渐唤起学生的审美情趣,促进学生更好地学习.

机标关键词：教学情节、学生、审美情趣、情节艺术、课堂教学、语文、教师、审美心理学、主题、学习兴趣、渗透、教学过程、教学导入、作品、文本、设计、曲折、创新

分类号：G42;J82

在线出版日期：2015-07-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共1页

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