语文能力分项式测评方案的构想

摘要：

一、现行语文学习与检测方法的不相适应
阅读、写作、听话、说话是学习语文的最基本方法.语文水平的提高,又依赖与之相适应的阅读能力、写作能力、听话能力、说话能力的提高.就基础教育阶段现行的语文考试检测方法来看,它只是以学生期中、期末的考试成绩为主,参照平时成绩,最后评定学生学期或学年成绩的方法.它只是用单一的笔试形式,又只注重了学习结果的考查.这与语文综合能力的培养提高极不相适应.它既不能反映学生的语文素质,也不符合语文学科的学习特点和规律.因此,要提高学习语文的综合能力,必须构建与之相适应的有激励作用有导向意图,既涵盖教学过程又包括教学效果的测评方法,使其更好地为提高语文教学水平和培养学生素质服务.

机标关键词：语文能力、检测方法、语文综合能力、学习语文、培养学生、基础教育阶段、平时成绩、阅读能力、语文学习、语文学科、语文素质、语文水平、语文考试、学习特点、学习结果、写作能力、听话能力、素质服务、说话能力、培养提高

分类号：G62;G61

在线出版日期：2013-11-29（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：4-5