课改背景下单元读写教学现状之我见

摘要：

通过阅读培养学生的语文素养,是我国语文教学的传统方法.建国六十多年来我国语文学界普遍认可中小学语文以"阅读为基础"组织教学的做法,然而实际教学中,中小学语文是以"阅读为中心"组织教学的;我们的语文教材主要是阅读材料,阅读文本是构成教材框架的主体,而"听、说、写"处于附加地位;语文课堂教学是以阅读文本为主线组织的,听、说、写穿插其间,其轻重取舍须服从阅读活动的需要,而不能按照听说读写各自本身的规律实施教学;从教学时间看,阅读教学的课时数一般要占语文教学总课时数的四分之三以上,有些学校课程表中甚至找不到"语文课",上面只写"阅读课"和"作文课",因为大家已经把"语文课"当成了"阅读课","阅读课"几乎成了"语文课"的代名词;从学生的学习活动看,作文教学除了两周一次作文课,学生主要就是读课文,或者是听教师讲课文.以上事实说明,我国中小学语文课程确有以"阅读为中心"组织教学的特点.

机标关键词：单元、阅读课、中小学语文、组织教学、小学语文课程、阅读文本、语文教学、作文课、培养学生、课时数、作文教学、中心、阅读教学、阅读活动、阅读材料、语文素养、语文教材、学习活动、听说读写、实际教学

分类号：G63;G62

在线出版日期：2013-09-16（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：6-7