学生自主合作探究学习课堂教学模式的实践——以《边城》课堂教学为例

摘要：

"学生自主合作探究学习"的课堂教学活动就是教师引导学生不断内化教育教学要求,从而不断发展学生主体意识和自主能力的活动.因此,教师要更多地尊重学生个体,教师的教更多地表现为指导、帮助、促进,学生在自主学习中更多地呈现出多边性、多向性、互动性等等."学生自主合作探究学习"的课堂教学模式就是为了探索"教师少教,学生多学"的途径,使学生真正"学会学习",从而不断提高学习活动的效率,促进教学质量的普遍提高.

机标关键词：学生自主、合作探究学习、课堂教学模式、实践、教师的教、学生主体意识、课堂教学活动、自主学习、自主能力、引导学生、学习活动、学生个体、学会学习、内化教育、教学质量、教学要求、互动性、多向性、多边性、效率

分类号：H31;G4

在线出版日期：2013-04-03（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：24-25