"认知顺序"不妨突破"写作顺序" ——按"认知顺序"设计的《师说》教学过程

摘要：

随着2020年统编高中语文教材的使用,我们欣喜地看到,一些反映新时代、新生活和新思潮的文章进入了新教材;一些经典老篇目也依然占据着应有的位置,比如《劝学》《师说》《荷塘月色》《沁园春·长沙》等.这些经典老篇目常年存在于各类教材中,一方面,在时间的沉淀下,特别是经过一些名师的打磨,它们呈现出精彩的面貌;但另一方面,授课者的多次讲授也造成了自己的定势思维.例如我自己,作为一名上了年纪的教师,讲课时也会形成一定的套路——先介绍作者和写作背景,然后按照作者的行文思路逐段剖析,进而理解文章的主旨和写作目的.因为已有的经典课例和自己的定势思维易导致这些经典老篇目在授课时难以上出新意;所以,老师们在选择公开课课题时,对经典老篇目也往往绕道而行.

机标关键词：认知顺序、教学过程、写作顺序

分类号：G633.8;G712;H146

在线出版日期：2022-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共5页

页码：139-143