用好表现性评价设计助推古诗词项目式学习

摘要：

《新课程与学生评价改革》一书中认为,"表现性评价"就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中,运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况.而在古诗词项目式学习过程中,优化、构建表现性评价,可以改进古诗词项目学习中的诸多问题.我们知道,古诗词项目式学习中,目标设置单元意识不强、不适合迁移能力的形成;情境任务设置随意性大、不够典型;评价单一、主观性强;学生体验不够丰富、立体;等等.针对以上问题,我们紧紧围绕表现性评价的三大核心要素,结合古诗词本身特点,优化各要素的具体内容,让古诗词项目式学习过程可视、可控、可评.

机标关键词：表现性评价、项目式学习、古诗词、评价设计

分类号：G633.8;G434;H319.3

资助基金：绍兴市品质课堂跨校联合研究项目

在线出版日期：2022-05-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：74-77