10.3969/j.issn.1004-0498.2021.12.008
用朗读走进文本 ——例谈初中语文朗读教学策略
在语文教学中,朗读一直以来都是最基本也是最主要的一种教学形式.《义务教育语文课程标准(2011年版)》中指出:各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读.初中阶段,学生要用普通话正确、流利、有感情地朗读.很多老师,在课堂教学中,也确乎在运用着朗读的方式.随着新课程改革的推进,课堂上朗读的形式越发丰富,男女生对读、表演读、伴奏读等等.虽然形式在创新,但朗读的实际意义却令人深思.老师或者是请班级里朗诵出色的同学,进行一番演绎,结束后大家齐声鼓掌.或者是全班齐声朗读,作为教学的过渡环节或是常规操作.亦或者老师刚开始就对学生提出要求:请大家有感情地朗读某某小节.这一要求看似简单,但学生在刚刚接触文本时,能够达到有感情吗?类似热闹却无效的朗读充斥于课堂之中,这让朗读教学正逐渐成为语文教学中的"鸡肋".
2022-01-05(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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