归真融通:"生活化语文教学"的天性

摘要：

目前,董旭午老师倡导并进行生活化语文教学实践研究先后走过了自发研究阶段(1993.09—2001.09)、立项研究阶段(2001.10—2005.06)、生活化语文教学范式研究阶段(2006.09—2013.07)和建构"生活化语文教育场(即生活化语文教学体系)"(2013年07月—2017年09月)等四个阶段.纵观这四个阶段,无论是董旭午老师单干还是团队作业,都始终在紧扣着一个"真"字展开.也就是说,都在与多维"生活"相融通,返本归真,心无旁骛、务实有效地进行着.我认为,"生活化语文教学"的天性可概括为四个字——归真融通.据我近年来的观察,生活化语文教学确实充满了活力、情趣和智趣,成效显著,对基于新课标的中学语文教学改革实践颇具一种归真引领价值.下面,我想主要从以下三个方面来谈一谈.

机标关键词：语文教学

分类号：G633.3;G434;G718.3

在线出版日期：2021-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：67-70