10.3969/j.issn.1004-0498.2020.02.015
让科普文教学走出低谷
在高中语文课程体系中,科普类文章历来是作为实用性文章的亚类而存在,教材中所选文章也不多,教师对此类文章的教学价值认识不足、研究不够,教学基本还在低效泛读状态徘徊,甚至存在弃教现象.那么与散文、小说在必修教材中同样占比两个单元的科普类文章还有教学价值吗?如果有,科普类文章应该"教什么","怎么教"呢?本文试以《作为生物的社会》的教学为例,探求此类文章教学的价值与途径.
2020-04-15(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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