关于整本书阅读教学的思考与实践 ——以《雷雨》阅读教学为例

摘要：

在语文教科书中,文本的呈现形式多是以单篇或节选为基础进行的模块化设计;随着信息化的进步,大量碎片化阅读走进了学生的生活.这些碎片化、散点式的阅读所能承载的只是文化的"横截面",无法引导学生对整个文本进行深入思考,这种阅读方式对学生的以语文能力为核心的综合素养的提高作用是有限的.《语文核心素养》为未来的课程选定了15个学习任务群,其中的任务群2明确要求"整本书阅读与研讨".整本书阅读不仅是语文学习者阅读的需要,更是认识作品、理解作品的必经之路,学生语文核心素养的提升也正是在阅读的基础上建立起来的.但由于学生阅读水平和能力的限制,往往不能够自主完成整本书的阅读,这就要求教师认识到整本书阅读不仅仅是学生单纯的自主阅读,更要变成教师的一种教学行为,教师在平时的教学活动中,要采用正确的方式、方法引导学生进行整本书阅读.

在线出版日期：2019-03-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共4页

页码：82-85