跨越障碍:触发阅读共生的引擎——以《秋水》教学为例

摘要：

语文阅读教学力求达成人本化、生活化、生命化,这似乎已经成为语文老师的共识;但事实上,在语文教学实践中,这条路似乎又走得相当艰难.一方面是由于语文教学免不了现实的功利性,另一方面也因为难以找到一种实践性很强的操作方法.语文阅读教学是一个相对复杂的过程:阅读的文本本身丰富复杂,涉及面及广;阅读主体更是多样、多变,他们在知识积累、生活经历、情感体验、认知能力、思维方式等方面各有不同.作为阅读引导者的教师必须在众多的复杂与矛盾中寻找一个“契点”,触发学生的阅读兴趣,促进学生的阅读思维.教学活动中让学生跨越障碍就可以是这样的“契点”.以下将以教学《秋水》为例,谈谈如何通过跨跃障碍的活动方式,触发课堂内多种要素之间的碰撞,激起阅读共生,达成阅读的人本化、生活化和生命化.

机标关键词：跨越障碍、触发、语文阅读教学、共生、引擎、语文教学、学生、生命化、人本化、知识积累、阅读主体、阅读兴趣、语文老师、思维方式、教学实践、生活经历、认知能力、情感体验、教学活动、活化

分类号：G63;TP2

在线出版日期：2016-06-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）

页数：共2页

页码：78-79