警惕文本解读的三化倾向
教学文本解读是师生通过对文本整体感知、理解评价进而产生感受体验并形成教学文本价值取向的过程.文本解读是语文教师的基本功,是阅读教学中确定教学内容、选择教学方法的基础性工作,是教师备教材的核心任务.适切的文本解读可以实现教材内容教学化,使教材内容转化为可操作的教学内容.但是还有部分教师对文本的研究不到位,或浅或深,或活或死,凭感觉凭个性凭喜好解读文本,致使文本解读出现三化现象——浅化、僵化、异化.那么,如何走出三化的解读误区,使文本解读更正确合理呢?
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G63;G42
2015-12-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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